segunda-feira, 31 de maio de 2010
Atividade Refletindo a Caminhada
Foi um momento de grande valia onde pude aperfeiçoar alguns conhecimentos e também conhecer novos. No mundo em que vivemos as vezes as mudanças rápidas nos deixam um pouco assustadas. Mas, é preciso aos poucos acompanhar essas mudanças. Uma das formas para esse acompanhamento é o trabalho com o blog, ainda com dificuldades, mas aos poucos se adaptando. Porém, devo afirmar que o que foi aprendido será aplicado e melhorado dia-a-dia, uma vez que todos os conhecimentos adquiridos servirão como suporte para aprimorarmos nossa prática continuamente.
segunda-feira, 17 de maio de 2010
Atividade - desafio - Biodiversidade
O Ano Internacional da Biodiversidade – 2010
Biodiversidade é a diversidade da natureza viva. Desde 1986, o termo e conceito têm adquirido largo uso entre biólogos, ambientalistas, líderes políticos e cidadãos informados no mundo todo. Este uso coincidiu com o aumento da preocupação com a extinção, observado nas últimas décadas do Século XX.
A biodiversidade varia com as diferentes regiões ecológicas, sendo maior nas regiões tropicais do que nos climas temperados o Brasil é um dos países mais ricos em biodiversidades.
Ciências 7ª série
Atividades a serem realizadas
- Postar um comentário da leitura conforme site pesquisado;
- Montar uma propaganda sobre o assunto em forma de apresentações no powerpaint
- Encaminhar o trabalho por email para a turma e para a professor.
Alguns sites importantes:
http://pt.wikipedia.org/wiki/Biodiversidade
http://pt.wikipedia.org/wiki/Biodiversidade_no_Brasil
http://www.wwf.org.br/informacoes/questoes_ambientais/biodiversidade/
http://www.achetudoeregiao.com.br/animais/Biodiversidade.htm
http://www.aultimaarcadenoe.com/artigo41.htm
Biodiversidade é a diversidade da natureza viva. Desde 1986, o termo e conceito têm adquirido largo uso entre biólogos, ambientalistas, líderes políticos e cidadãos informados no mundo todo. Este uso coincidiu com o aumento da preocupação com a extinção, observado nas últimas décadas do Século XX.
A biodiversidade varia com as diferentes regiões ecológicas, sendo maior nas regiões tropicais do que nos climas temperados o Brasil é um dos países mais ricos em biodiversidades.
Ciências 7ª série
Atividades a serem realizadas
- Postar um comentário da leitura conforme site pesquisado;
- Montar uma propaganda sobre o assunto em forma de apresentações no powerpaint
- Encaminhar o trabalho por email para a turma e para a professor.
Alguns sites importantes:
http://pt.wikipedia.org/wiki/Biodiversidade
http://pt.wikipedia.org/wiki/Biodiversidade_no_Brasil
http://www.wwf.org.br/informacoes/questoes_ambientais/biodiversidade/
http://www.achetudoeregiao.com.br/animais/Biodiversidade.htm
http://www.aultimaarcadenoe.com/artigo41.htm
Pesquisando na internet
Software Livre
Os desenvolvedores de software na década de 70 freqüentemente compartilhavam seus programas de uma maneira similar aos princípios do software livre. É neste aspecto que o movimento de software livre se distingue do movimento de código aberto, que enfatiza a superioridade técnica em relação a software proprietário, ao menos em potencial.
Os defensores do código aberto argumentam a respeito das virtudes pragmáticas do software livre ao invés das questões morais. Desta forma todo software de código aberto é também um software livre.
O movimento software livre não costuma tomar uma posição sobre trabalhos que não sejam softwares e suas respectivas documentações, mas alguns defensores do software livre. Acreditam que outros trabalhos que servem a um propósito prático também devem ser livres Coerentemente, muitas das pessoas que contribuem para os movimentos de Conhecimento Aberto — movimento do software livre, sites Wiki, Creative Commons, etc. — fazem parte da comunidade científica.
A liberdade de executar o programa significa a liberdade para qualquer tipo de pessoa física ou jurídica utilizar o software em quantas máquinas quiser, em qualquer tipo de sistema computacional, para qualquer tipo de trabalho ou atividade, sem nenhuma restrição imposta pelo fornecedor.
Um software é considerado como livre quando atende aos quatro tipos de liberdade para os usuários do software definido pela Free Software Foundation:
A liberdade para executar o programa, para qualquer propósito;
A liberdade de estudar como o programa funciona, e adaptá-lo para as suas necessidades. Acesso ao código-fonte é um pré-requisito para esta liberdade;
A liberdade de redistribuir, inclusive vender, cópias de modo que você possa ajudar ao seu próximo;
A liberdade de modificar o programa, e liberar estas modificações, de modo que toda a comunidade se beneficie.
A maioria dos softwares livres é licenciada através de uma licença de software livre, como a GNU GPL, a mais conhecida.
Software proprietário ou não livre é aquele cuja cópia, redistribuição ou modificação são em alguma medida restritos pelo seu criador ou distribuidor. Normalmente, a fim de que se possa utilizar, copiar, ter acesso ao código-fonte ou redistribuir, deve-se solicitar permissão ao proprietário, ou pagar para poder fazê-lo.
Software comercial é o software desenvolvido por uma empresa com o objetivo de lucrar com sua utilização. Note que 'comercial' e 'proprietário' não são o mesmo. A maioria do software comercial é proprietário mas existe software livre que é comercial, e existe software não-livre não-comercial.
Sites Importantes:
http://pt.wikipedia.org/wiki/Software_propriet%C3%A1rio
http://pt.wikipedia.org/wiki/Software_comercial
http://pt.wikipedia.org/
http://pt.wikipedia.org/wiki/Software_livre#Movimento_Software_Livre
http://pt.wikipedia.org/wiki/Software_livre
Os desenvolvedores de software na década de 70 freqüentemente compartilhavam seus programas de uma maneira similar aos princípios do software livre. É neste aspecto que o movimento de software livre se distingue do movimento de código aberto, que enfatiza a superioridade técnica em relação a software proprietário, ao menos em potencial.
Os defensores do código aberto argumentam a respeito das virtudes pragmáticas do software livre ao invés das questões morais. Desta forma todo software de código aberto é também um software livre.
O movimento software livre não costuma tomar uma posição sobre trabalhos que não sejam softwares e suas respectivas documentações, mas alguns defensores do software livre. Acreditam que outros trabalhos que servem a um propósito prático também devem ser livres Coerentemente, muitas das pessoas que contribuem para os movimentos de Conhecimento Aberto — movimento do software livre, sites Wiki, Creative Commons, etc. — fazem parte da comunidade científica.
A liberdade de executar o programa significa a liberdade para qualquer tipo de pessoa física ou jurídica utilizar o software em quantas máquinas quiser, em qualquer tipo de sistema computacional, para qualquer tipo de trabalho ou atividade, sem nenhuma restrição imposta pelo fornecedor.
Um software é considerado como livre quando atende aos quatro tipos de liberdade para os usuários do software definido pela Free Software Foundation:
A liberdade para executar o programa, para qualquer propósito;
A liberdade de estudar como o programa funciona, e adaptá-lo para as suas necessidades. Acesso ao código-fonte é um pré-requisito para esta liberdade;
A liberdade de redistribuir, inclusive vender, cópias de modo que você possa ajudar ao seu próximo;
A liberdade de modificar o programa, e liberar estas modificações, de modo que toda a comunidade se beneficie.
A maioria dos softwares livres é licenciada através de uma licença de software livre, como a GNU GPL, a mais conhecida.
Software proprietário ou não livre é aquele cuja cópia, redistribuição ou modificação são em alguma medida restritos pelo seu criador ou distribuidor. Normalmente, a fim de que se possa utilizar, copiar, ter acesso ao código-fonte ou redistribuir, deve-se solicitar permissão ao proprietário, ou pagar para poder fazê-lo.
Software comercial é o software desenvolvido por uma empresa com o objetivo de lucrar com sua utilização. Note que 'comercial' e 'proprietário' não são o mesmo. A maioria do software comercial é proprietário mas existe software livre que é comercial, e existe software não-livre não-comercial.
Sites Importantes:
http://pt.wikipedia.org/wiki/Software_propriet%C3%A1rio
http://pt.wikipedia.org/wiki/Software_comercial
http://pt.wikipedia.org/
http://pt.wikipedia.org/wiki/Software_livre#Movimento_Software_Livre
http://pt.wikipedia.org/wiki/Software_livre
terça-feira, 11 de maio de 2010
Leitura e produção - atividade 05
APRENDENDO A CONHECER
Qualquer ato do conhecimento deve ser do geral para o particular, o objetivo do ato educativo é conhecer o todo. Para um espírito verdadeiramente formado é necessário ter cultura geral para que não haja risco de desinteresse dos outros e dificuldade de cooperação em qualquer matéria.
Aprender as metodologias que favorecem o processo ensino-aprendizagem, isto é, aprender a procurar o conhecimento por si próprio, exercitando desde a infância a atenção, a memória e o pensamento.
Esta aprendizagem refere-se à aquisição dos “instrumentos do conhecimento. Debruça-se sobre o raciocínio lógico, compreensão, dedução, memória, ou seja, sobre os processos cognitivos por excelência. Contudo, deve existir a preocupação de despertar no estudante, não só estes processos em si, como o desejo de os desenvolver, a vontade de aprender, de querer saber mais e melhor. O ideal será sempre que a educação seja encarada, não apenas como um meio para um fim mas também como um fim por si. Esta motivação pode apenas ser despertada por educadores competentes, sensíveis às necessidades dos estudantes, capazes de lhes apresentarem metodologias adequadas, ilustradoras das matérias em estudos e facilitadoras da retenção e compreensão das mesmas.
Pretende-se despertar em cada aluno a sede de conhecimento, a capacidade de aprender cada vez melhor, ajudando-os a desenvolver as armas e dispositivos intelectuais e cognitivos que lhes permitam construir as suas próprias opiniões e o seu próprio pensamento crítico.
Em vista a este objetivo, sugere-se o incentivo, não apenas do pensamento dedutivo, como também do intuitivo, porque, se é importante ensinar o “espírito” e método científicos ao estudante, não é menos importante ensiná-lo a lidar com a sua intuição, de modo a que possa chegar às suas próprias conclusões e aventurar-se sozinho pelos domínios do saber e do desconhecido.
Estamos numa etapa de ampliação do conhecimento do universo em todas as dimensões: científica, psicológica e espiritual. A comunicação em rede, o acesso fácil à informação está contribuindo para uma aceleração da aprendizagem coletiva. A evolução cultural e social pode ser vista como um processo de aprendizagem no decorrer do qual a humanidade intensifica sua inteligência coletiva.
Pensar é voar sobre o que não se sabe. Não existe nada mais fatal para o pensamento que o ensino das respostas certas. As respostas nos permitem andar sobre a terra firme. Somente as perguntas nos permitem entrar pelo mar desconhecido. (Rubem Alves)
Aprimorando o conhecimento
Ampliação do conhecimento
Qualquer ato do conhecimento deve ser do geral para o particular, o objetivo do ato educativo é conhecer o todo. Para um espírito verdadeiramente formado é necessário ter cultura geral para que não haja risco de desinteresse dos outros e dificuldade de cooperação em qualquer matéria.
Aprender as metodologias que favorecem o processo ensino-aprendizagem, isto é, aprender a procurar o conhecimento por si próprio, exercitando desde a infância a atenção, a memória e o pensamento.
Esta aprendizagem refere-se à aquisição dos “instrumentos do conhecimento. Debruça-se sobre o raciocínio lógico, compreensão, dedução, memória, ou seja, sobre os processos cognitivos por excelência. Contudo, deve existir a preocupação de despertar no estudante, não só estes processos em si, como o desejo de os desenvolver, a vontade de aprender, de querer saber mais e melhor. O ideal será sempre que a educação seja encarada, não apenas como um meio para um fim mas também como um fim por si. Esta motivação pode apenas ser despertada por educadores competentes, sensíveis às necessidades dos estudantes, capazes de lhes apresentarem metodologias adequadas, ilustradoras das matérias em estudos e facilitadoras da retenção e compreensão das mesmas.
Pretende-se despertar em cada aluno a sede de conhecimento, a capacidade de aprender cada vez melhor, ajudando-os a desenvolver as armas e dispositivos intelectuais e cognitivos que lhes permitam construir as suas próprias opiniões e o seu próprio pensamento crítico.
Em vista a este objetivo, sugere-se o incentivo, não apenas do pensamento dedutivo, como também do intuitivo, porque, se é importante ensinar o “espírito” e método científicos ao estudante, não é menos importante ensiná-lo a lidar com a sua intuição, de modo a que possa chegar às suas próprias conclusões e aventurar-se sozinho pelos domínios do saber e do desconhecido.
Estamos numa etapa de ampliação do conhecimento do universo em todas as dimensões: científica, psicológica e espiritual. A comunicação em rede, o acesso fácil à informação está contribuindo para uma aceleração da aprendizagem coletiva. A evolução cultural e social pode ser vista como um processo de aprendizagem no decorrer do qual a humanidade intensifica sua inteligência coletiva.
Pensar é voar sobre o que não se sabe. Não existe nada mais fatal para o pensamento que o ensino das respostas certas. As respostas nos permitem andar sobre a terra firme. Somente as perguntas nos permitem entrar pelo mar desconhecido. (Rubem Alves)
Aprimorando o conhecimento
Ampliação do conhecimento
terça-feira, 4 de maio de 2010
segunda-feira, 3 de maio de 2010
Aprendendo com o blog - Atividade 03
Após realizar visitas pelos referidos blogs, foi possível perceber as características de cada um. Onde cada autor de seu blog apresenta características próprias, mesmo quando os assuntos referen-se aos mesmos conteúdos, cada qual a sua maneira encontrou uma forma diferente de abordar no blog.Com mais esta oportunidade foi possível ampliarmos nossos conhecimentos e motivar-nos a aperfeiçoarmos nossa prática visando a melhoria da prática profissional.Muito Bom!
Conheça alguns hiperlinks importantes:
criação e edição de blogs
domingo, 11 de abril de 2010
Tarefa comentario dos blogs
Olá Critiane!!
Peço desculpas pois não pude cumprir a tarefa em tempo hábil.
O Blog Ficção Versus Realidade é de uma professora (Marli Dagnese Fiorentin) apaixonada por literatura e tecnologia na educação. http://ficrealidade.blogspot.com/
O Blog Blog@ndo Ideias de joseane piechnicki é pessoal, porem voltado a educação. http://blogandoideias.blogspot.com/
O Blog Boteco Escola ensaios sobre o uso de blogs em educação. Traz informações sobre cultura.
terça-feira, 6 de abril de 2010
segunda-feira, 29 de março de 2010
the potter
No segundo encontro do curso introduçao na educaçao digital assistimos o video the potter, o qual mostrava cenas de um menino que estava aprendendo obras de arte com um oleiro; e que tudo so se aprende com persistencia e força de vontade.
Maristela
Olá! Sou Professora de ciências e biologia.
Trabalhando desde 2000. No caic-fundamental os 02 últimos anos, com todas as turmas de 5ª a 8ª séries na disciplina de ciências.
Trabalhando desde 2000. No caic-fundamental os 02 últimos anos, com todas as turmas de 5ª a 8ª séries na disciplina de ciências.
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